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Ensayo de Octavio Paz. El Pachuco y otros extremos

El Pachuco y otros extremos es el primer ensayo del libro «El laberinto de la soledad», publicado en el año 1950. Octavio Paz realiza una profunda
a reflexión en torno al mexicano, su psicología y su moralidad.

«El Pachuco y otros extremos»

A TODOS, en algún momento, se nos ha revelado nuestra existencia como algo particular, intransferible y precioso. Casi siempre esta revelación se sitúa en la adolescencia. El descubrimiento de nosotros mismos se manifiesta como un sabernos solos; entre el mundo y nosotros se abre una impalpable, transparente muralla: la de nuestra conciencia. Es cierto que apenas nacemos nos sentimos solos; pero niños y adultos pueden trascender su soledad y olvidarse de sí mismos a través de juego o trabajo. En cambio, el adolescente, vacilante entre la infancia y la juventud, queda suspenso un instante ante la infinita riqueza del mundo. El adolescente se asombra de ser. Y al pasmo sucede la reflexión: inclinado sobre el río de su conciencia se pregunta si ese rostro que aflora lentamente del fondo, deformado por el agua, es el suyo. La singularidad de ser — pura sensación en el niño— se transforma en problema y pregunta, en conciencia interrogante.

A los pueblos en trance de crecimiento les ocurre algo parecido. Su ser se manifiesta como interrogación: ¿qué somos y cómo realizaremos eso que somos? Muchas veces las respuestas que damos a estas preguntas son desmentidas por la historia, acaso porque eso que llaman el «genio de los pueblos» sólo es un complejo de reacciones ante un estímulo dado; frente a circunstancias diversas, las respuestas pueden variar y con ellas el carácter nacional, que se pretendía inmutable. A pesar de la naturaleza casi siempre ilusoria de los ensayos de psicología nacional, me parece reveladora la insistencia con que en ciertos períodos los pueblos se vuelven sobre sí mismos y se interrogan. Despertar a la historia significa adquirir conciencia de nuestra singularidad, momento de reposo reflexivo antes de entregarnos al hacer. «Cuando soñamos que soñamos está próximo el despertar», dice Novalis. No importa, pues, que las respuestas que demos a nuestras preguntas sean luego corregidas por el tiempo; también el adolescente ignora las futuras transformaciones de ese rostro que ve en el agua: indescifrable a primera vista, como una piedra sagrada cubierta de incisiones y signos, la máscara del viejo es la historia de unas facciones amorfas, que un día emergieron confusas, extraídas en vilo por una mirada absorta. Por virtud de esa mirada las facciones se hicieron rostro y, más tarde, máscara, significación, historia.

 La preocupación por el sentido de las singularidades de mi país, que comparto con muchos, me parecía hace tiempo superflua y peligrosa. En lugar de interrogarnos a nosotros mismos, ¿no sería mejor crear, obrar sobre una realidad que no se entrega al que la contempla, sino al que es capaz de sumergirse en ella? Lo que nos puede distinguir del resto de los pueblos no es la siempre dudosa originalidad de nuestro carácter —fruto, quizá, de las circunstancias siempre cambiantes—, sino la de nuestras creaciones. Pensaba que una obra de arte o una acción concreta definen más al mexicano —no solamente en tanto que lo expresan, sino en cuanto, al expresarlo, lo recrean— que la más penetrante de las descripciones. Mi pregunta, como las de los otros, se me aparecía así como un pretexto de mi miedo a enfrentarme con la realidad; y todas las especulaciones sobre el pretendido carácter de los mexicanos, hábiles subterfugios de nuestra impotencia creadora. Creía, como Samuel Ramos, que el sentimiento de inferioridad influye en nuestra predilección por el análisis y que la escasez de nuestras creaciones se explica no tanto por un crecimiento de las facultades críticas a expensas de las creadoras, como por una instintiva desconfianza acerca de nuestras capacidades.

Pero así como el adolescente no puede olvidarse de sí mismo —pues apenas lo consigue deja de serlo— nosotros no podemos sustraernos a la necesidad de interrogarnos y contemplarnos. No  quiero decir que el mexicano sea por naturaleza crítico, sino que atraviesa una etapa reflexiva. Es natural que después de la fase explosiva de la Revolución, el mexicano se recoja en sí mismo y, por un momento, se contemple. Las preguntas que todos nos hacemos ahora probablemente resulten incomprensibles dentro de cincuenta años. Nuevas circunstancias tal vez produzcan reacciones nuevas.

No toda la población que habita nuestro país es objeto de mis reflexiones, sino un grupo concreto, constituido por esos que, por razones diversas, tienen conciencia de su ser en tanto que mexicanos. Contra lo que se cree, este grupo es bastante reducido. En nuestro territorio conviven no sólo distintas razas y lenguas, sino varios niveles históricos. Hay quienes viven antes de la historia; otros, como los otomíes, desplazados por sucesivas invasiones, al margen de ella. Y sin acudir a estos extremos, varias épocas se enfrentan, se ignoran o se entredevoran sobre una misma tierra o separadas apenas por unos kilómetros. Bajo un mismo cielo, con héroes, costumbres, calendarios y nociones morales diferentes, viven «católicos de Pedro el Ermitaño y jacobinos de la Era Terciaria». Las épocas viejas nunca desaparecen completamente y todas las heridas, aun las más antiguas, manan sangre todavía. A veces, como las pirámides precortesianas que ocultan casi siempre otras, en una sola ciudad o en una sola alma se mezclan y superponen nociones y sensibilidades enemigas o distantes.

Cómo escribir un cuento corto

Un cuento es una narración escrita y breve de ficción. Se pueden escribir en una variedad de estilos, ya sea de ciencia ficción, fantasía, realismo, psicodrama o cualquier otra preferencia estilística.

Puede escribirse desde una perspectiva en primera persona, o desde la perspectiva de un narrador aislado, o desde las diferentes perspectivas de los personajes en la historia. Puede incluir diálogos o basarse únicamente en las palabras del autor. Puede también estar basado en eventos y experiencias de la vida real, o puede ser completamente ficticio.

Consejos para empezar a escribir un cuento corto

  • Toda historia corta comienza con una idea que surge de un evento, conflicto o situación: en otras palabras, la visión general de la trama.
  • Una vez que tenga una idea interesante en mente, piense en el entorno general donde podría tener lugar. Describe la configuración de tu historia, introduciendo detalles vívidos y descripciones específicas, como si estuviera escribiendo un guión y componiendo un conjunto de instrucciones para el director y el equipo.
  • Descripción de tus personajes principales. Crea un perfil para cada uno de los héroes y / o villanos principales de tu historia, que incluye información sobre su personalidad, comportamiento típico, apariencia, estilo y manera.
  • Continúe con la creación de una lista de personajes secundarios y su conexión con los personajes principales. Puede dibujar un esquema similar a un árbol familiar para visualizar los enlaces entre los diferentes personajes.
  • Una vez desarrollada la lista de personajes, cree un esquema o un plan de eventos.
  • Ahora puede comenzar a escribir su historia corta cubriendo progresivamente los pasos creados en su esquema. Asegúrese de consultar su esquema gráfico de caracteres para evitar mezclar sus nombres y la relación entre ellos.
  • Termine su historia, déjela a un lado y vuelva a leerla un poco más tarde. A menudo sucede que después de un descanso de una semana o dos, un autor puede mirar su historia desde una perspectiva más objetiva y nueva, y tiene un mejor final, o cambiar algunos eventos en la trama para hacer la historia más interesante.

Puntos claves al escribir un cuento

Un cuento corto se enfoca en un evento importante, aunque puede describir algunos incidentes menores que llevan a él, y tiene un número limitado de personajes.

Es crucial establecer una secuencia de eventos mediante palabras de tiempo específicas para guiar al lector: al principio, antes, durante , eventualmente, a la vez, mientras, hasta, de repente, entre otros.

Importancia de la escena inicial del cuento: Compruebe si su parte introductoria responde a todas estas preguntas:

  • ¿Qué sucedió?
  • ¿Dónde y cuándo tuvo lugar?
  • ¿Quién estuvo involucrado?

La descripción de los eventos, las personas y su apariencia, los lugares y los objetos son clave, ya que los lectores formarán su imaginación en función de sus palabras. Cuanto más específicos, brillantes e inusuales sean sus adjetivos, adverbios y sustantivos, más vívida será la imagen en la mente de cada lector. Puedes experimentar con varias técnicas al describir detalles. Por ejemplo, puede ser mucho más elegante desarrollar un personaje al describir sus objetos favoritos, la forma en que se ven y lo que valoran, o incluso lo que deliran.

No apresurase. Aprenda a desarrollar a sus personajes a lo largo del tiempo a medida que la historia evoluciona para que sus acciones hablen de sus personalidades. Existen varias técnicas para iniciar y finalizar una historia. Puede describir el clima y establecer el estado de ánimo para los eventos que van a ocurrir; puede utilizar el habla directa de sus personajes principales, presentándolos a los lectores de inmediato; puede crear misterio o suspenso describiendo a alguien que realiza algo sin decir quién era y luego presentar a los personajes. Incluso puede dirigirse al lector directamente al principio o al final de su historia y, por ejemplo, hacer una pregunta retórica, como por ejemplo: “¿Alguna vez ha estado en Praga en abril? ¿Viste la puesta de sol sobre Vltava o alimentaste a las palomas en el Puente de Carlos?

La descripción de los eventos, las personas y su apariencia, los lugares y los objetos son clave, ya que los lectores formarán su imaginación en función de sus palabras. Cuanto más específicos, brillantes e inusuales sean sus adjetivos, adverbios y sustantivos, más vívida será la imagen en la mente de cada lector. Puedes experimentar con varias técnicas al describir detalles. Por ejemplo, puede ser mucho más elegante desarrollar un personaje al describir sus objetos favoritos, la forma en que se ven y lo que valoran, o incluso lo que deliran. No se apresure y simplemente dé la descripción desde el principio.

Aprenda a desarrollar a sus personajes a lo largo del tiempo a medida que la historia evoluciona para que sus acciones hablen de sus personalidades. Existen varias técnicas para iniciar y finalizar una historia.

Puede describir el clima y establecer el estado de ánimo para los eventos que van a ocurrir; puede utilizar el habla directa de sus personajes principales, presentándolos a los lectores de inmediato;

Crear misterio o suspenso describiendo a alguien que realiza algo sin decir quién era y luego presentar a los personajes.

Cómo escoger el tema para un ensayo

Al tener que escribir un ensayo, los estudiantes a menudo tienen dudas acerca de cómo escoger el tema más adecuado para escribir.

Quizá un determinado tema pueda parecer complicado o aburrido para algunos. Cuando el instructor propone a los estudiantes que elijan el tema por su cuenta, los estudiantes pueden sentirse aún más frustrados. ¿Por qué?

Debido a que tienen que elegir entre una gran cantidad de temas posibles, e incluso cuando logran elegir uno, no es necesariamente satisfactorio y fácil de escribir. Saber cómo elegir un tema es crucial para todos los escritos, y a continuación aquí presentamos una breve guía que explica cómo hacerlo.

  • Elija algo que le interese. Si no puede encontrar nada que le interese, intente buscar un tema que parezca más interesante que otros.
  • Analizar el tema elegido. Es necesario averiguar si el tema es amplio o estrecho. Un tema amplio es uno que no le proporciona información específica sobre lo que necesita escribir. Por ejemplo, el tema «El problema de la contaminación» es un tema extremadamente amplio, ya que no está claro si necesita escribir sobre la contaminación del aire, o de los suelos, o del agua. Es decir, es recomendable tratar de delimitar un tema amplio y enfocarse en solo un aspecto. Un tema más concreto le proporciona una pista de qué y cómo escribir.
  • Asegúrese de que haya fuentes desde las cuales pueda recuperar información sobre el tema de su elección. Incluso cuando su tema es limitado, si no hay materiales en él, será imposible escribir sobre él.
  • Además de que un tema sea personalmente interesante para usted, también debe coincidir con otro requisito importante, el cual es: «¿Cuánto sabe sobre este tema?»
  • Un tema interesante quizá le pueda ser tan difícil que no puede escribir una sola palabra, incluso si está deseando hacerlo. Por lo tanto, elija cuidadosamente y asegúrese de saber algo sobre el tema de su elección.
  • Está bien reutilizar un tema sobre el ya ha escrito.
  • Solo trata de acercarte desde un ángulo diferente; por ejemplo, si escribió un ensayo persuasivo que hable a favor del uso de los celulares en el aula, intente escribir un artículo persuasivo que hable en contra del uso de dichos aparatos.
  • Pedirle a su maestro una pista o un consejo sobre qué tema es mejor para escribir es una idea prudente.
  • Elegir temas poco convencionales puede no ser la mejor decisión, ya que cuanto más raro sea el tema, más difícil será para usted encontrar fuentes.

Textos argumentativos sobre el amor

Un texto argumentativo se caracteriza por desarrollar un tema con el fin de demostrar razones suficientes que ayuden a sostener la idea central que el autor del texto desea transmitir.

Los argumentos constituyen la base de estos textos y deben ser redactados con claridad.

En este ejemplo, presentamos un ejemplo textos argumentativos sobre el amor.

Ejemplo de texto argumentativo sobre el amor:

La gente a menudo habla sobre el amor, pero la mayoría de nosotros no estamos completamente conscientes de su verdadera esencia. Hay muchos conceptos erróneos acerca de la eficacia del amor que nos frenan para generar sentimientos de amor hacia los demás.

El amor no es posesividad. La gente ve el amor como una posesión que debe ser adquirida y preservada. Esperar que otros nos lo proporcionen para que nuestra vida esté llena de amor es la mayor falacia, que es causa de mucha infelicidad. No es como cualquier otra cosa material que se exija de los demás. Incluso si otra persona nos ofrece mucho amor, es posible que no podamos sentirlo. Es normal culpar a los demás por no amarnos, pero mucho depende de nuestro ser interior ya sea que tenga la capacidad de sentirlo de los demás.

El amor es un sentimiento de bienestar y de buenas emociones. Es una actividad que nos mantiene con buen espíritu y le gusta a nuestras emociones. Permítanos involucrarnos y crear sentimientos de amor haciéndonos capaces a través de cambios apropiados en nuestro trato con los demás. No hay otra manera de amar y ser amado. La intimidad física desprovista de buenos sentimientos no es amor sino lujuria. Las personas a menudo no conciben el amor como piadosamente en esencia. Mientras tratamos con otros, cuidémonos de que nuestros tratos los animen, ayudándoles a salir de su problema, apreciando sus éxitos y agradeciendo la ayuda recibida de ellos. Todas estas actividades son para expresar el amor. El beneficio de dar amor a los demás es que atrae a nuestro corazón y nos conecta con los demás, proporciona estabilidad y seguridad, elimina el miedo y da la sensación de ser bueno con otras personas. Uno puede conocer el amor generando primero tales sentimientos de ser bueno con los demás. ¿Cómo puede una persona sentir amor por los demás si está llena de ego, ira y tendencias egoístas? Estas emociones negativas suprimen el impulso interno de amar a los demás.

Albert Einstein descubrió la ecuación de masa de energía que explica la interconexión de material y energía. Revolucionó el pensamiento del siglo presente utilizando una pequeña cantidad de masa para derivar una energía tremenda. Por lo tanto, junto con nuestra existencia material, en algún lugar también somos parte de la energía divina que se encuentra dentro de nosotros como inactiva. El verdadero significado del amor es la purificación interna del alma. Este es el verdadero propósito del amor.

El sentimiento de amor reside en nosotros; otra persona se convierte solo en un facilitador para sacar a la luz este sentimiento. Independientemente de lo buena que sea otra persona, el amor tendrá que originarse en ti para crear esa emoción amorosa. Todo lo demás sigue después de eso. Estas emociones surgen cuando sentimos la necesidad de amar contra las emociones negativas de ira y odio.

Las ventajas de dar amor a la otra persona son esencialmente satisfacer nuestra necesidad interna y generar felicidad. Si exigimos amor de otra persona, es posible que no podamos sentirlo cuando nuestra condición interna está llena de sentimientos negativos. El amor es una actividad de pensar bien acerca de los demás, hacer todo lo posible para hacer que los demás se sientan bien y actuar de una manera que la otra persona se sienta cómoda. No es algo que se exija ya que no se puede preservar; y no podemos tomarlo o sentirlo a menos que seamos capaces de hacerlo.

Ejemplos de ensayos científicos

Ensayos científicos

Un ensayo científico tiene las características de un texto académico, pero al mismo tiempo, su autor transmite su pensamiento sobre un tema determinado. En los siguientes ejemplos, se presentan fragmentos de libros de reconocidos autores.

La primera lectura es un extracto de un texto de divulgación científica. Es decir, se trata de un libro divulgativa y en su redacción el autor utiliza un estilo ensayístico al tiempo de fundamenta su forma de pensar con diversos tipos de datos.

Ejemplo de ensayo científico: Ensayo «Breve historia del tiempo», Stephen Hawking

Aristóteles creía que la Tierra era estacionaria y que el Sol, la luna, los planetas y las estrellas se movían en órbitas circulares alrededor de ella. Creía eso porque estaba convencido, por razones místicas, de que la Tierra era el centro del universo y de que el movimiento circular era el más perfecto. Esta idea fue ampliada por Ptolomeo en el siglo II d.C. hasta constituir un modelo cosmológico completo. La Tierra permaneció en el centro, rodeada por ocho esferas que transportaban a la Luna, el Sol, las estrellas y los cinco planetas conocidos en aquel tiempo, Mercurio, Venus, Marte, Júpiter y Saturno . Los planetas se movían en círculos más pequeños engarzados en sus respectivas esferas para que así se pudieran explicar sus relativamente complicadas trayectorias celestes. La esfera más externa transportaba a las llamadas estrellas fijas, las cuales siempre permanecían en las mismas posiciones relativas, las unas con respecto de las otras, girando juntas a través del cielo. Lo que había detrás de la última esfera nunca fue descrito con claridad, pero ciertamente no era parte del universo observable por el hombre.
El modelo de Ptolomeo proporcionaba un sistema razonablemente preciso para predecir las posiciones de los cuerpos celestes en el firmamento. Pero, para poder predecir dichas posiciones correctamente, Ptolomeo tenía que suponer que la Luna seguía un camino que la situaba en algunos instantes dos veces más cerca de la Tierra que en otros. Y esto significaba que la Luna debería aparecer a veces con tamaño doble del que usualmente tiene! Ptolomeo reconocía esta inconsistencia, a pesar de lo cual su modelo fue amplia, aunque no universalmente, aceptado. Fue adoptado por la Iglesia cristiana como la imagen del universo que estaba de acuerdo con las Escrituras, y que, además, presentaba la gran ventaja de dejar, fuera de la esfera de las estrellas fijas, una enorme cantidad de espacio para el cielo y el infierno.

Ejemplo de ensayo científico: «Cosmos», de Carl Sagan»

La Tierra es un lugar, pero no es en absoluto el único lugar. No llega a ser ni un lugar normal. Ningún planeta o estrella o galaxia puede ser normal, porque la mayor parte del Cosmos está vacía
El único lugar normal es el vacío vasto, frío y universal, la noche perpetua del espacio intergaláctico, un lugar tan extraño y desolado que en comparación suya los planetas, las estrellas y las galaxias se nos antojan algo dolorosamente raros y preciosos. Si nos soltaran al azar dentro del Cosmos la probabilidad de que nos encontráramos sobre un planeta o cerca de él sería inferior a una parte entre mil millones de billones de billones1. En la vida diaria una probabilidad así se considera nula. Los mundos son algo precioso.
Si adoptamos una perspectiva intergaláctica veremos esparcidos como la espuma marina sobre las ondas del espacio innumerables zarcillos de luz, débiles y tenues.
Son las galaxias. Algunas son viajeras solitarias; la mayoría habitan en cúmulos comunales, apretadas las unas contra las otras errando eternamente en la gran oscuridad cósmica. Tenemos ante nosotros el Cosmos a la escala mayor que conocemos. Estamos en el reino de las nebulosas, a ocho mil millones de años luz de la Tierra, a medio camino del borde del universo conocido.
Una galaxia se compone de gas y de polvo y de estrellas, de miles y miles de millones de estrellas. Cada estrella puede ser un sol para alguien. Dentro de una galaxia hay estrellas y mundos y quizás también una proliferación de seres vivientes y de seres inteligentes y de civilizaciones que navegan por el espacio. Pero desde lejos una galaxia me recuerda más una colección de objetos cariñosamente recogidos: quizás de conchas marinas, o de corales, producciones de la naturaleza en su incesante labor durante eones en el océano cósmico.

Fecha de publicación: 21 febrero 2019

Fuentes consultadas:

Hawking, Stephen. Breve historia del tiempo.

Sagan, Carl. «Cosmos». 2011

Otras lecturas recomendadas:

Concepto y ejemplos de ensayos

Qué significa argumentar

10 cuentos clásicos para niños en PDF

10 excelentes historias clásicas

Los libros literarios para niños se convierten en poderosas herramientas para estimular la imaginación en los más pequeños. Invitarles a un viaje de fantasía estimula la creatividad al tiempo de servir como estímulo para la lectura.

Caperucita Roja

El cuento de Caperucita Roja es un clásico que surgio en la tradición oral de la Europa Medieval. Existen dos versiones bien conocidas. La de Charles Perrault (no tiene final feliz) y la los hermanos Grimm (introduce un final alternativo. Esta última es la que ha sido universalmente divulgada.

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La sirenita

Ilustración de La Sirenita
Ilustración de La Sirenita

Un cuento imprescindible de Hans Christian Andersen.  El cuento de La sirenita es el octavo de la colección de Andersen. Fue escrito originalmente como un ballet y c}ha sido adaptado varias veces. Las adaptaciones incluyen un musical, una película animada japonesa de Toei Animation y una película animada de Walt Disney.

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La liebre y la tortuga

Se trata de una fábula atribuida a Esopo. Ha sido reescrita por otros fabulistas como Jean de La Fontaine y Félix María Samaniego.

El argumento gira en torno a una liebre y una tortuga quienes se retan a una carrera para ver quién de las dos es más rápida. 

La moraleja del cuento se centra en que la arrogancia es un obstaculo para un verdadero avance. El cuento dio a origen a refranes presentes en casi todos los idiomas. 

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Blanca Nieves

«Blancanieves» (en alemán, «Schneewittchen») es un cuento de hadas muy popular escrito por los hermanos Grimm. Fue adaptada al cine como en 1937 por Walt Disney. ​ La versión típica tiene elementos como el espejo mágico que habla con la malvada madrastra y bruja de Blancanieves, la Reina Malvada, y los siete enanitos o duendes. 

En la colección de cuentos de los Hermanos Grimm, «Blancanieves» («Schneewittchen») es el N.º 53.5​ Corresponde al tipo 709 de la clasificación de Aarne-Thompson: «La pequeña Blancanieves»

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La cenicienta

La cenicienta es un cuento de hadas clásico que tuvo su origen el zona Eurasia. Existen dos versiones populares de esta historia. La escrita por el francés Charles Perrault y la fue que creada por los hermanos Grimm en la recopilación «Cuentos de la infancia y del hogar»
La versión del año 1812 de los hermanos Grimm varía es diferente a la versión francesa.En 1950, Disnet estrenó La Cenicienta en base a la descripción de Perrault

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El Principito

El principito (en francés: Le Petit Prince) es una novela corta  escrita por Antoine de Saint-Exupéry (1900-1944). Publicada en abril de 1943, tanto en inglés como en francés  por la editoria Reynal & Hitchcock (de EEUU). El Principito se ha convertido en el libro escrito en francés más leído y más traducido. Así pues, cuenta con traducciones a más de doscientos cincuenta idiomas y dialectos, incluyendo el sistema de lectura braille. El Principito es un relato complejo acerca de los valores propios que caracterizan a la edad infantil, aunque tambien habla de temas profundos sobre la vida y la naturaleza humana.

El Principito

Leer el Principito

El soldadito de plomo

El soldadito de plomo o llamado también El intrépido soldadito de plomo (Den standhaftige Tinsoldat) es un cuento de hadas del escritor danés Hans Christian Andersen.  Fue publicado por primera vez el 2 de octubre de 1838.

La narración transmite valores tales como la fuerza de voluntad y la valentía…El personaje principial se caracteriza por afrontar una situación difícil, aún faltándole una pierna. 

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Hansel y Gretel

Hansel y Gretel es un cuento de hadas alemán escrito por los hermanos Grimm y publicado en 1812. En la colección de cuentos de los Hermanos Grimm, Hansel y Gretel (Hänsel und Gretel) es el n.º 15.1​ En algunas ediciones antiguas en español, los nombres de los hermanos Hansel y Gretel se cambian por Pedro y Margarita. Narra la historia de los pequeños hermanos que un dia son abandonados en el bosque.

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El príncipe rana

Se trata de otra obra maestra de hadas de los hermanos Grimm. El príncipe rana o El Rey Rana o Enrique el Férreo es el n.º 1.1​ Corresponde al tipo 440 de la clasificación de Aarne-Thompson. El cuento enseña valores importantes para los más pequeños, en especial, en respeto a la diversidad.

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El flautista de Hamelín

El flautista de Hamelín es una fábula alemana que ha sido documentada por los Hermanos Grimm.   Se trata de una leyenda que narra un misterioso suceso en la ciudad alemana de Hamelin en el año 1284.   En ese tiempo, un  músico hizo desaparecer a un grupo de niños después de que el alcalde del pueblo se negara a cumplir una promesa. 

Leer El Flautista de Hamelin en PDF

Ejemplos de ensayos

Ensayos reflexivos

Los ensayos constituyen escritos de no ficción que expresan el pensamiento del ensayista  sobre un tema utilizando los argumentos.

En la definición de la Real Academia española, un ensayo es un:  Escrito en prosa en el cual un autor desarrolla sus ideas sobre un tema determinado con carácter y estilo personales

A continuación, presentamos ejemplos de ensayos que tratan varias temáticas:

Ejemplo de ensayo sobre la pena de muerte:

La pena de muerte es una sentencia que debe ser abolida. ¿Deberíamos hacerle al criminal lo mismo que a la víctima? ¿Hay alguna posibilidad de que el acusado sea inocente? ¿Qué se puede hacer ya que la resolución judicial es irreversible? Estos son algunos de los problemas con la pena de muerte.

Mi primer problema es que el sistema de justicia nunca es 100% correcto. «Los jueces y los jurados pueden condenar a los inocentes, como sabemos por el caso de Donald Marshall, encarcelado durante más de una década por un asesinato que no cometió» (143). La mayoría de los crímenes terminan con delincuentes que cumplen condena en la cárcel. A veces la gente aparece inocente. Debido a que solo fueron enviados a la cárcel y no fueron condenados a muerte, su sentencia puede revertirse. Una pena de muerte es irreversible. El jurado es también un factor para determinar la pena.

Varias veces se cometen los mismos crímenes y se emiten diferentes oraciones. Un hombre negro puede recibir la pena de muerte mientras que un hombre blanco puede ser encarcelado. «En Canadá, antes de que se aboliera la pena de muerte, los indios nativos, los ucranianos y los francocanadienses eran más propensos a ser ejecutados que otros». (141) Un jurado formado por personas que creen en la pena de muerte es más propenso a votar culpable mientras que uno opuesto puede votar inocente. No quieren ser considerados responsables de la muerte de alguien, inocente o culpable.

La pena de muerte es injusta y moralmente incorrecta. Cuando alguien asesina a otra persona, el castigo correcto no es asesinarlo, sino intentar ayudarlo. No robamos a los ladrones ni violamos a los violadores. «Sería degradante para las autoridades penales. Parecería condonar el crimen repitiéndolo. Sería una crueldad sin sentido.  ¿Por qué asesinamos a los asesinos? La pena de muerte quita el enfoque de las víctimas y enfoca la atención en el criminal.

Estas son solo algunas de las razones por las que se debe eliminar la pena de muerte. Por supuesto, hay muchos más. Con la posibilidad de ser inocente, injusto, corrupto, ¿qué se puede justificar con la pena de muerte? Estoy firmemente en contra de la pena de muerte y de lo que representa.

Ejemplo de ensayo sobre los efectos del uso del móvil en las escuelas

Usar el teléfono celular en la escuela es la causa principal del mal rendimiento de un estudiante . Los alumnos  entre las edades de 13 a 17 años no reconocen usar el teléfono celular con el enfoque apropiado, por lo que los padres deben evitar que sus hijos usen el teléfono celular dentro de la escuela. Cuando los estudiantes utilizan el teléfono celular dentro de una clase, influye negativamente en ellos porque dentro de una clase, pasan todo su tiempo enviándose mensajes de texto o viendo videos en lugar de concentrarse en la conferencia del docente. Además de eso, graban videos y toman fotos tanto para profesores como para estudiantes con propósitos negativos. Aunque el teléfono celular es un dispositivo útil, una gran cantidad de estudiantes lo usan para dañar a otros estudiantes y para ser disfrutables en lugar de enfocarse en sus estudios.

El teléfono celular es la principal causa de distracción en clase. Durante una clase, los estudiantes que utilizan el teléfono celular en clase se distraerán y también perderán su tiempo en lugar de entender la lección. En consecuencia, recibirán una calificación baja y obtendrán un fracaso. No solo los estudiantes que usan sus teléfonos celulares se distraerán, sino que también los estudiantes que usan teléfonos celulares en la clase influenciarán a los estudiantes que descansan. Algunos estudiantes molestan a otros estudiantes enviándoles mensajes de texto o mensajes de texto, por lo que no pueden concentrarse en la conferencia del maestro y obtener una calificación baja también. Otro factor que puede causar distracción en clase es el tono de llamada. Cuando suena el teléfono celular durante una clase, generalmente interrumpe las ideas del maestro y lo molesta, y también pierde parte del tiempo de clase. Usar el teléfono celular en clase no es un concepto apropiado y también disminuye la capacidad de aprendizaje para los estudiantes

Aunque el teléfono celular es un dispositivo útil, una gran cantidad de estudiantes lo usan para invadir la privacidad de profesores y estudiantes al grabar videos o tomar fotos. Los estudiantes son curiosos Por lo tanto, les gustaría grabar videos o tomar fotos a sus maestros, especialmente cuando llevan a cabo conductas adversas como enojarse, decir malas palabras o dormir dentro de su clase. Además, estos estudiantes alteran estos videos al agregar comentarios y publicarlos en Facebook o YouTube. En este caso, los profesores perderán el respeto de sus alumnos y también se sentirán frustrados porque su privacidad está invadida.

Finalmente, usar un teléfono celular tiene consecuencias negativas tanto para los maestros como para los estudiantes en clase. Por lo tanto, los padres deben obligar a sus hijos a que no usen sus teléfonos dentro de la escuela para concentrarse en su educación en lugar de gastar todo el tiempo en enviar mensajes de texto e invadir la privacidad de otros estudiantes.

Ejemplo de ensayo: «Diputado», de José Martí

Hombre encargado por el pueblo para que estudie su situación, para que examine sus males, para que los remedie en cuanto pueda, para que esté siempre imaginando la manera de remediarlos.

La silla curul es la misión: no es la recompensa de un talento inútil, no es el premio de una elocuencia incipiente, no es la satisfacción de una soberbia prematura.

Se viene a ella por el mérito propio, por el esfuerzo constante, por el valer real; por lo que se ha hecho antes, no por lo que se promete hacer.

Los privilegios mueren en todas partes, y mueren para alcanzar una diputación. No es que las curules se deban de derecho a los inteligentes: es que el pueblo las da a quien se ocupa de él y le hace bien.

De abajo a arriba: no de arriba a abajo.

El ingenio no merece nada por serlo; merece por lo que produce y por lo que se aplica.

Debemos el ingenio a la naturaleza: no es un mérito, es una circunstancia de azar: el orgullo es necio, porque nuestro mérito no es propio. Nada hicimos para lograrlo: lo logramos porque así encarnó en nosotros.

¿Es la inteligencia adquirida casualmente, título para la admiración y el señorío? Diputado es el que merece serlo por obra posterior y concienzuda; no el que por méritos del azar se mira inteligente y se ve dueño.

El talento no es más que la obligación de aplicarlo. Antes es vil que meritorio el que lo deja vagar, porque tuvo en sí mismo el instrumento del bien, y pasó por la vida sin utilizarlo ni educarlo.

El talento es respetable cuando es productivo: no debe ser nunca esperanza única de los que aspiran a altos puestos. Diputado es imagen del pueblo: óbrese para él, estúdiese, propáguese, remédiese, muéstrese afecto vivo, sea el afecto verdad. El talento no es una reminiscencia del feudalismo: tiene el deber de hacer práctica la libertad.

No se arrastra para alzarse: vive siempre alto, para que nada pueda contra él.

Se enseña y se trabaja: luego se pide el premio.

Se habla, se propaga, se remedia, se escribe; luego se pide la comisión a los comitentes a quienes se hizo el beneficio.

El beneficio no es aquí más que el deber: todavía se llama al deber bien que se hace.

La diputación no se incuba en el pensamiento ambicioso: se produce por el asentimiento general.

Todos creen útil a uno: uno es nombrado por todos: nombrado realmente por el bien hecho, por la confianza inspirada, por la doctrina propagada, por la esperanza en lo que hará.

El hombre útil tiene más derecho a la diputación que el hombre inteligente. El inteligente puede ser azote: el útil hace siempre bien.

Se cree que es el talento mérito nuestro, y que él da derecho de esperarlo todo: él impone la obligación de aprovecharlo: cuando se busca la comisión ajena, ajeno ha de haber sido el provecho.

La inteligencia no es la facultad de imponerse; es el deber de ser útil a los demás.

Fuentes

Diccionario de la Real Academia Española.

Fuente: Wikisource

Artículos sobre el ensayo:

El género ensayístico.

Ejemplos de ensayos literarios

100 nombres interesantes para un Blog de viajes

Un blog se ha convertido por excelencia en una especie de género literario propio de la era digital.  Se trata de un formato que permite la máxima expresión ideas.

Existen blog sobre todas las áreas del saber humano, blog literarios, blog académicos, informativos, entre muchos otros.

Tener un blog de viaje se ha convertido en los últimos años una marca registrada de los aventureros. Es la manera más eficaz y libre de conectar y desarrollar un público propio.

 

Texto corto sobre la globalización

El texto a continuación es una reflexión acerca del fenómeno conocido como globalización. En el aspecto formal, se trata de un texto de carácter expositivo-informativo.

Una breve introducción a la globalización

La globalización es un complejo proceso de interacción e integración que involucra a las personas,  a las empresas y los gobiernos de diferentes naciones.

Este fenómeno es un impulsado por el comercio internacional y la inversión, y ayudado por la tecnología de la información.  La globalización tiene muchas aristas y tiene adeptos y detractores. Tiene efectos en el medio ambiente, en la cultura, en los sistemas políticos, en el desarrollo económico y la prosperidad, y en el bienestar físico humano en las sociedades de todo el mundo.

Desde tiempos remotos, las personas -y, más tarde, las grandes empresas y corporaciones- han estado comprando y vendiéndose entre sí en tierras a grandes distancias, como a través de la famosa Ruta de la Seda a través de Asia Central que conectó China y Europa durante la Edad Media.

Del mismo modo, durante siglos, personas y corporaciones han invertido en empresas en otros países. De hecho, muchas de las características de la actual ola de globalización son similares a las que prevalecían antes del estallido de la Primera Guerra Mundial en 1914.

La política implementada a nivel regional y sumado al   desarrollo tecnológico de las últimas décadas han estimulado el aumento en el comercio internacional, la inversión y la migración tan grande que muchos estudiosos creen que el mundo ha entrado en una fase cualitativamente nueva en su desarrollo económico.

Por dar un ejemplo, desde 1950 el volumen del comercio en todo el orbe se ha incrementado en 20 veces, y desde 1997 hasta 1999 los flujos de inversión extranjera casi se duplicaron, de $ 468 mil millones a $ 827 mil millones. Distinguiendo esta ola actual de globalización de las anteriores, el autor Thomas Friedman ha dicho que hoy la globalización es «más, más rápida, más barata y más profunda».

Estos vertiginosos cambios globales  han sido impulsadas por políticas que han abierto las economías de los países.

En los años posteriores a la Segunda Guerra Mundial, y especialmente durante las últimas dos décadas, muchos gobiernos han adoptado el sistema económico denominado » libre mercado», aumentando enormemente su propio potencial productivo y creando innumerables oportunidades nuevas para el comercio internacional y la inversión.

Los gobiernos a su vez, se enfocaron en reducir las barreras al comercio y han establecido acuerdos internacionales para promover el comercio de bienes, servicios e inversión. De esta manera, aprovechando las nuevas oportunidades en los mercados extranjeros, las empresas han construido fábricas extranjeras y establecido acuerdos de producción y comercialización con socios extranjeros. Una característica definitoria de la globalización, por lo tanto, es una estructura empresarial industrial y financiera internacional.

La tecnología ha sido el otro conductor principal de la globalización. Los avances en la tecnología de la información, en particular, han transformado dramáticamente la vida económica. Las tecnologías de la información han dado todo tipo de actores económicos individuales-consumidores, inversores, empresas-nuevas herramientas valiosas para identificar y buscar oportunidades económicas, incluidos análisis más rápidos e informados de las tendencias económicas en todo el mundo, transferencias de activos fáciles y colaboración con países lejanos. socios arrojados.

Sin embargo, la globalización es  controvertida. Por un lado, los que la defienden argumentan  que permite a los países pobres y sus ciudadanos desarrollarse económicamente y elevar sus niveles de vida.

Por otro lado, sus detractores  afirman que la creación de un mercado libre internacional sin restricciones ha beneficiado a las corporaciones multinacionales en el mundo occidental a expensas de las empresas locales , culturas locales y en detrimento de la calidd de vida del ciudadano común.

Por lo tanto, la resistencia a la globalización ha tomado forma tanto a nivel popular como a nivel gubernamental a medida que las personas y los gobiernos intentan manejar el flujo de capital, trabajo, bienes e ideas que constituyen la actual ola de globalización.

En ese sentido, se ha imperiosa la necesidad de un  equilibrio correcto entre los beneficios y los costos asociados con la globalización, los ciudadanos de todas las naciones necesitan comprender cómo funciona la globalización y las opciones de política que enfrentan ellos y sus sociedades

 

¿Qué es un texto? Definiciones varias

Diccionario de la Real Academia Española

Enunciado o conjunto coherente de enunciados orales o escritos.

Wikipedia:

Un texto es una composición de signos codificados en un sistema de escritura que forma una unidad de sentido.

Diccionario Oxford:

Conjunto de enunciados que componen un documento escrito.

Se entiende por texto a una composición de signos que tiene intención comunicativa que adquiere sentido un determinado contexto

Aparici, Roberto. La imagen: Análisis y representación de la realidad

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